Le 28/01/2026
PHILIPPE DELVIGNE, Aurore, BONJEAN, Anne-Charlotte, DUMITRASCU, Elena, et al.. Formation des réparateurs en France. Etat de lieux de l’offre de formation et perspectives.
Ademe, 01/2026, 208 pages
Dans un contexte marqué par l’urgence écologique et la nécessaire transition vers une économie plus durable, la réparation des biens de consommation s’impose comme une solution incontournable pour limiter le gaspillage, réduire l’empreinte environnementale des produits et encourager une consommation plus responsable. En prolongeant la durée de vie des objets, la réparation permet non seulement de diminuer la production de déchets mais aussi de réduire la pression sur les ressources naturelles. Ce mouvement en faveur de la réparation est aujourd’hui soutenu par un cadre réglementaire en forte évolution, à travers des dispositifs comme la loi AGEC (Anti-Gaspillage pour une Économie Circulaire), l’instauration de l’indice de réparabilité ou encore la création du fonds réparation. Ces mesures traduisent la volonté des pouvoirs publics de faire de la réparation un pilier de la transition écologique.
Dans ce contexte porteur, la demande en services de réparation connaît une progression significative. Cependant, cette dynamique soulève des enjeux majeurs en matière de ressources humaines, notamment en ce qui concerne la formation et la disponibilité de professionnels qualifiés pour répondre aux besoins croissants. C’est dans cette optique que l’ADEME (Agence de la transition écologique) a commandité une étude approfondie visant à faire un état des lieux de la formation aux métiers de la réparation en France.
L’objectif principal de cette étude est triple : dresser un panorama complet de l’offre de formation existante sur le territoire, analyser les besoins en compétences à court, moyen et long terme et proposer des recommandations stratégiques pour adapter le système de formation à ces enjeux. L’analyse porte sur cinq grandes filières ayant un fond réparation : les équipements électriques et électroniques (EEE), les articles de bricolage et de jardinage (ABJ), les articles de sport et de loisir (ASL), les éléments d’ameublement (EA), ainsi que les textiles, le linge de maison et les chaussures (TLC).
Méthodologie et principaux enseignements
Pour répondre à ces objectifs, l’étude s’appuie sur une méthodologie combinant plusieurs approches : une analyse documentaire approfondie, des enquêtes de terrain menées auprès de formateurs, de réparateurs en activité et de recruteurs, une cartographie de l’offre de formation existante ainsi que des ateliers participatifs et des modélisations prospectives pour les horizons 2026, 2030 et 2040.
Les résultats mettent en évidence une offre de formation encore morcelée, parfois insuffisamment structurée et des référentiels de compétences qui ne reflètent pas toujours la diversité et l’évolution des besoins dans les différents secteurs. Un déficit de visibilité des parcours menant aux métiers de la réparation est également constaté, ce qui nuit à l’attractivité de ces professions. Néanmoins, l’étude fait également ressortir l’existence d’un socle commun de compétences transversales entre les filières, ouvrant la voie à une meilleure mutualisation des ressources et des outils pédagogiques.
Recommandations
À partir de ces constats, l’étude formule plusieurs recommandations structurantes. Il s’agit notamment de renforcer l’ingénierie de formation pour mieux adapter les contenus aux réalités du terrain, de mutualiser les compétences entre secteurs pour favoriser la polyvalence, de sécuriser les financements des parcours de formation et d’accompagner activement l’émergence d’une nouvelle génération de réparateurs. Ces orientations ont vocation à fédérer l’ensemble des parties prenantes — acteurs publics, structures de formation, professionnels, collectivités — autour d’une stratégie concertée pour bâtir une filière “formation-réparation” à la fois lisible, accessible et attractive.
Dans ce contexte porteur, la demande en services de réparation connaît une progression significative. Cependant, cette dynamique soulève des enjeux majeurs en matière de ressources humaines, notamment en ce qui concerne la formation et la disponibilité de professionnels qualifiés pour répondre aux besoins croissants. C’est dans cette optique que l’ADEME (Agence de la transition écologique) a commandité une étude approfondie visant à faire un état des lieux de la formation aux métiers de la réparation en France.
L’objectif principal de cette étude est triple : dresser un panorama complet de l’offre de formation existante sur le territoire, analyser les besoins en compétences à court, moyen et long terme et proposer des recommandations stratégiques pour adapter le système de formation à ces enjeux. L’analyse porte sur cinq grandes filières ayant un fond réparation : les équipements électriques et électroniques (EEE), les articles de bricolage et de jardinage (ABJ), les articles de sport et de loisir (ASL), les éléments d’ameublement (EA), ainsi que les textiles, le linge de maison et les chaussures (TLC).
Méthodologie et principaux enseignements
Pour répondre à ces objectifs, l’étude s’appuie sur une méthodologie combinant plusieurs approches : une analyse documentaire approfondie, des enquêtes de terrain menées auprès de formateurs, de réparateurs en activité et de recruteurs, une cartographie de l’offre de formation existante ainsi que des ateliers participatifs et des modélisations prospectives pour les horizons 2026, 2030 et 2040.
Les résultats mettent en évidence une offre de formation encore morcelée, parfois insuffisamment structurée et des référentiels de compétences qui ne reflètent pas toujours la diversité et l’évolution des besoins dans les différents secteurs. Un déficit de visibilité des parcours menant aux métiers de la réparation est également constaté, ce qui nuit à l’attractivité de ces professions. Néanmoins, l’étude fait également ressortir l’existence d’un socle commun de compétences transversales entre les filières, ouvrant la voie à une meilleure mutualisation des ressources et des outils pédagogiques.
Recommandations
À partir de ces constats, l’étude formule plusieurs recommandations structurantes. Il s’agit notamment de renforcer l’ingénierie de formation pour mieux adapter les contenus aux réalités du terrain, de mutualiser les compétences entre secteurs pour favoriser la polyvalence, de sécuriser les financements des parcours de formation et d’accompagner activement l’émergence d’une nouvelle génération de réparateurs. Ces orientations ont vocation à fédérer l’ensemble des parties prenantes — acteurs publics, structures de formation, professionnels, collectivités — autour d’une stratégie concertée pour bâtir une filière “formation-réparation” à la fois lisible, accessible et attractive.
https://librairie.ademe.fr/economie-circulaire-et-dechets/8973-10806-etude-sur-la-formation-des-reparateurs.html#product-presentation